O presente trabalho apresentava um projeto de prática de Ensino realizado com os alunos das habilitações do curso de formação de professores de Educação Artística. Fundamentado em Delors, parte de uma concepção de formação para além da educação escolar, refletindo sobre a questão da inclusão social. Nesse sentido, o estágio curricular consta de projetos nas diferentes linguagens artísticas, desenvolvidos em comunidades carentes como instituições assistenciais, creches, asilos, igrejas, grupos de idosos e necessidades pedagógicas, definição de temas transversais, planejamento e execução de atividades, cronograma de avaliação. Com a duração de dois semestres abordam as áreas de Artes Cênicas, Artes Plásticas e Música. A análise dos dados da avaliação qualitativa evidencia que o projeto atende aos objetivos propostos no tocante à clientela participante que demonstrou melhor interação e participação no grupo, além de um grau significativo de satisfação pessoal como para os estagiários que puderam vivenciar situações reais de aprendizagem.

Quando chegamos, eu e o Ednaldo Freire, diretor da Fraternal Cia. da Arte e Malas-Artes, à Escola Estadual Prof. Daily Resende França pra fazer o nosso estágio curricular, o professor Ivan Cruz Rodrigues, diretor da escola, além de nos receber muito bem, nos colocou o desafio de montarmos uma adaptação do Dom Quixote, de Cervantes, usando como atores os alunos do Fundamental I.
E por que nos foi colocado esse desafio? Na escola, já existem professores de arte, e alguns estagiários, trabalhando algumas técnicas teatrais, através de jogos e exercícios, na intenção de desenvolver a expressão, a relação de grupo, ritmo, percepção espacial, e outras aptidões infantis, então, cabia a nós, dois profissionais com experiência na direção teatral e em dramaturgia, a montagem de um espetáculo.
Desafio colocado, desafio aceito, mãos à obra.
Todos os manuais em educação infantil ensinam que no teatro feito com crianças o importante é o processo, não o resultado final. E nós, claro, acreditamos nisso. Porém, uma pergunta se fez: como, através desse processo formativo utilizando o jogo do faz-de-conta, conseguir um resultado que atendesse as exigências da apresentação de um espetáculo sobre Dom Quixote?
Quando se fala em uma apresentação teatral, e não na utilização do teatro como ferramenta pedagógica no ensino, deixase implícito a necessidade de uma prática e de certas técnicas, por mais básicas que sejam, para que este espetáculo aconteça diante de um público que tem uma expectativa em relação ao que vai assistir. Atender essa expectativa e ao mesmo tempo ajudar a escola na formação das crianças, eis o nosso desafio.
Embora, eu e, principalmente, o Ednaldo, tivéssemos uma larga experiência no ensino do fazer teatral nunca tivemos pela frente crianças com a faixa etária entre os oito e os dez anos. Depois de muitas conversas, inclusive com o professor Ivan, resolvemos começar o trabalho descartando duas opções que a gente tinha certeza não ser o melhor caminho para o nosso trabalho.
A primeira opção descartada foi a idéia da formação de um grupo de teatro, onde os melhores são selecionados e, quase sempre, tornam-se “estrelas” que passam a viver à margem da vida escolar. Formar estrelas, certamente, não deve ser o objetivo de nenhuma escola. A nossa proposta foi que todos aqueles que se inscrevessem para participar do espetáculo, independente do ter “jeito” ou não, fossem aceitos e participassem de uma equipe com objetivo de desenvolver um trabalho coletivo e colaborativo.
O segundo descarte foi a idéia de montar um texto pronto que fosse impingido às crianças. Quase sempre, nas montagens escolares às quais assistimos, pelo resultado, percebemos que alguém escolheu um texto, selecionou as pessoas e adaptou esse grupo a essa escolha. Como então vamos montar uma adaptação do clássico Dom Quixote onde existem dois personagens dominantes como Dom Quixote e Sancho Pança e os demais são meros figurantes? A idéia é fazer do texto de Cervantes um pretexto e criar um roteiro em que as crianças encontrem um espaço para expressarem sua alegria, sua emoção e exercitarem sua espontaneidade.
E o “como fazer”? Antes de tudo encontrar os nossos meninos e meninas e estabelecer um canal de comunicação, criar condições para que eles se expressem e, depois, pensar em Cervantes e adaptá-lo ao lúdico e fazer com que ele se encaixe nas histórias que todas as crianças guardam dentro de si.
Que Deus nos ajude.